REFERENCES:

• HCOB 10 Aug 73 PTS HANDLING

Ссылки:

ИП ОХС 4 окт. 64 ИНФОРМАЦИЯ О ПРОВЕРКЕ ТЕОРИИ

BPL 4 October 72R, Esto Series 28R, HANDLING PTS AND OUT-ETHICS PERSONNEL is hereby CANCELLED.

БОХС 11 окт. 67 УПРАЖНЕНИЯ С ПЛАСТИЛИНОМ

This BPL stated that before doing a 3 May PL or PTS handling on a staff member one should verify that a situation does exist by STATISTICS. This brought about the false idea that a PTS staff member had to have down stats before he could receive any PTS handling.

In an effort to do away with this false idea, BPL 4 Oct 72R CANCELLED 22 Jan 77, Esto Series 28RA, HANDLING PTS AND OUT-ETHICS PERSONNEL, was written to cancel Esto Series 28R. In doing so, however, no explanation was given as to why this issue was being cancelled. Therefore BPL 4 Oct 72R CANCELLED 22 Jan 77, Esto Series 28RA, HANDLING PTS AND OUT-ETHICS PERSONNEL, is CANCELLED and REPLACED by this policy letter.

PTS tech has helped salvage many staff members. Its full use is to be encouraged.

Словарь "Чемберс XX века" включает следующее определение: "учить, разъяснять или показывать практическими средствами"

The correct policies and bulletins for handling PTS and out-ethics personnel are given in the reference section above.

"Демонстрация" или, сокращенно, "демо" обычно выполняется с помощью демо набора, включающего в себя различные мелкие предметы как, пробки, крышки, скрепки, колпачки от ручек, ластики и т.д. Студент демонстрирует идею или принцип своими руками с помощью скрепок, лежащих на его столе и т.д.

Сначала демонстрация использовалась при проверках для того, чтобы выявить поверхностные знания. Идея применения демонабора состояла в том, что во время проверки экзаменатор или напарник просил студента показать, что он действительно знает то, о чем говорит. Тогда еще не было демонстраций, которые студент делал для себя.

Позже использование демонабора было расширено и изменено и означало, что студент в продолжение учебы пользовался демонабором, переставляя и перебирая его руками. В ИП*, написанном другим (и давно аннулированном), говорилось, что "студент, по мере чтения, изображает то, что он читает с помощью кусочков и частей своего демонабора". Это утверждение было неверным. Я никогда не придумывал такого использования демонабора.

Такое нервное верчение в руках демонабора не имеет ничего общего с демонстрацией, т. к. все что оно демонстрирует, это - плохое, поверхностное понимание.

Демонабор используют для проведения фронтальных проверок. Он является ответом на говорливость студента, имеющего поверхностные знания. Дайте студенту скрепку, деревянный кубик и несколько резинок или кусочков кожи и скажите: "Покажи мне в точности, с помощью этих предметов, как все это происходит." Если студент не сможет вам ничего показать, заставьте его изучать материал до тех пор, пока он не поймет в чем дело. Он должен показать вам свое понимание потому, что если он не сможет выразить, тем или иным образом, то, что он изучает, в форме демонстрации, значит, он этого не понимает.

ОСНОВНЫМ НАЗНАЧЕНИЕМ ДЕМОНАБОРА ЯВЛЯЕТСЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ ПОНИМАНИЯ.

Если студент, вдруг сталкивается с чем-либо, что он не совсем хорошо понимает, демонабор здесь может помочь ему. Использовать его или нет, решает сам студент.

Более обычным действием для студента в подобном случае будет пойти к столу для работы с пластилином и как следует проработать этот вопрос в пластилине, в соответствии с БОХСами о пластилиновых демонстрациях.

Когда люди не понимают, для чего существует стол для работы с пластилином, то иногда они пытаются подменить его демонабором, и использование стола с пластилином, в таком случае, становится неполноценным.

Вся идея демонстрации в пластилине состоит в том, что она прибавляет массу.

Для того чтобы что-то понять, студенту нужна масса. Если он ее получит, он сможет во всем разобраться, так как он будет иметь массу и пространство, и сможет ясно представить себе образ.

Демонстрации с демонабором работают по тому же принципу, но пластилиновая демонстрация ближе к реальности демонстрируемого предмета и даёт больше массы.

Контрольные листы очень часто требуют от студентов выполнение заданий по демонстрации. Студент просто делает демонстрацию, и всякий раз, когда он не может что-то в ней выразить, он ищет неправильно понятое слово.

Рисование также является частью демонстрации и способом лучше в чем-то разобраться.

Если кто-то, сидя за столом у себя в кабинете, не имея под рукой пластилина, пытается решить какую-то задачу, он может разобраться в ситуации с помощью маленького демонабора или же карандаша с бумагой, чертя схемы этой задачи и т.д. Для того, чтобы что-то понять, это будет необходимым шагом.

К примеру, однажды я решил разобраться с линиями потоков у себя в организации. Сначала я пытался представить все в уме, но что-то было не так, и я никак не мог понять, что именно. Мне наконец удалось в этом разобраться, когда я все нарисовал на маленькой желтой карточке. Я бы мог понять это раньше, быстрее и легче, если бы я с самого начала изобразил все в двух измерениях.

Существует правило, которое гласит: ЕСЛИ ВЫ НЕ МОЖЕТЕ ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ ЧТО-ЛИБО В ДВУХ ИЗМЕРЕНИЯХ, ЗНАЧИТ ВЫ ПОНИМАЕТЕ ЭТО НЕПРАВИЛЬНО. Это - придуманное правило, но оно очень действенно.

Это правило применяется в технике и архитектуре. Если что-то нельзя просто и ясно изобразить в двух измерениях, значит что-то там не так, и оно не может быть построено.

Вот этого в демонстрации и не хватало.

Я серьезно стал это использовать в 1950 году, когда я изучал черчение и инженерное дело, и именно там я разработал эти данные.

Это является целой областью в нашей технологии, и применяется, к примеру, в изображении содержимого бюллетеня, в попытках изобразить схему организации, линию потока и т.д.

Это работает также и в других сферах.

Очевидным примером является навигатор, который вместо того, чтобы пытаться разобраться со всем в уме, не совсем четко представляя себе, где он находится, просто чертит план плавания на карте и по ней прослеживает свое продвижение.

Оргсхемы и графики статистик тоже являются своеобразными примерами демонстрации с помощью рисования.

Это - составная часть демонстрации и составная часть действий, предпринимаемых с целью что-то усвоить.

1. Главным образом, демонабор используется на проверках с целью демонстрации понимания.

2. Если студент хочет выяснить что-либо и понять, как оно работает, его обычным действием является - проработать все в пластилине.

3. Рисование является частью демонстрации, и оно особенно полезно для сотрудника, работающего у себя за столом или для инженера и т.д.

4. Задания по демонстрации также есть в контрольных листах. Если студент не может продемонстрировать то, что он изучает - он ищет неправильно понятое слово.

В этом - простота демонстрации.